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营造苏州教育发展新生态
苏州日报 20160901 A第06版
■新
“为每一个孩子奠定人生出彩的坚实基础”，是苏州教育的“初心”。今年以来，苏州教育积极回应社会关切，从强化校园环境安全、提升教学质量、推进现代化教育三个维度，推动教育事业在新常态下迈上新台阶，努力打造“全纳、公平、优质、适切”的教育现代化苏州形态。
“八个必须”确保校园环境质量安全
8月25日上午，苏州市带城实验小学邀请由姑苏区人大代表、政协委员、社区代表和26位学生家长代表组成的参观团，实地参观了即将启用的新校园。“大家可以再凑近闻一闻，有没有味道？”在教学区、室内体育场、报告厅、塑胶跑道等每一处，学校自信满满地接受社会各界“检阅”。
校长张萍说：“教室的桌椅、橱柜都是绿色环保的，而且都是获得国家环境管理体系认证的。在学校基建及后期装修的各个环节中，我们用心把好质量关，让师生们用得安心，让家长们放心。”尤其在班级环境空气质量问题上，学校专门进行了空气净化处理，由第三方检测机构进行空气质量检测，检测覆盖面达100%。 据介绍，该校在施工建设过程中严格做到及时、公开和透明。施工前，学校召开了家长委员会专题会议，请监理施工方介绍操场施工情况，邀家长到现场观看。学校还专门安排邀请部分有疑问的家长来现场与代建方、监理方、施工方面对面答疑解惑，听取家长代表的意见建议。施工结束，邀请家长代表一起，通过现场成品取样，送上海检测，检测报告出来后，在第一时间向社会、家长进行了公示通报。 之所以这样“兴师动众”，是近年来特别是今年以来，校园环境质量安全越来越受到社会高度关注。 作为长三角重要的中心城市之一，苏州经济发达、产业集聚、人口密集，拥有660万户籍人口、700万流动人口。据市教育局调研测算，“十三五”时期，苏州将净增40万学生，迫切需要加快学校建设、配齐配足教育资源，使教育与经济社会发展同步，更好地发挥基础性、先导性、全局性作用。 一方面是苏州对教育的需求在持续增长，需加快推进学校建设；一方面是校园环境“健康”“安全”要求日益提高，社会关注度高。对此，市委、市政府主要领导都作出批示，对新校启用要求必须“以校园环境质量安全为前提”。 数月来，从省到市到各市、区，各级各部门马不停蹄，紧锣密鼓织密织牢校园环境质量安全网。 ——按照上级要求，我市对2013年以来建设的塑胶跑道都进行了重新检测。8月中下旬，省教育厅联合省环保、住建、质检等部门组成检查小组，开展全省范围的抽样检查，对苏州10所学校、幼儿园进行了检测。
——6月1日，市政府印发《关于加强学校新建项目投入使用的若干意见》，要求“必须牢固树立‘红线’意识”“必须科学规划学校建设，合理选址”“必须严格执行环境影响评价制度”“必须严格规范建设行为”“必须确保材质绿色环保”“必须全面从严从紧验收”“必须大力整治周边环境”“必须全程接受社会监督”，做到这“八个必须”，新学校才能投入使用。
——市委督查室、市纪委对新建学校有关情况进行了监督检查。6月下旬，市政府有关部门组成5个检查组，按照“八个必须”要求，对今年将要启用的学校、幼儿园进行了检查。
——开学前夕，市教育局兵分四路，对全市将要新开学的校园以及临时过渡点、已投用校园再进行“拉网式”检查。
各方合力，呵护校园。逐个“过堂”之后，今天，全市共有31所新建、改扩建学校投入使用，包括13所幼儿园、18所中小学。
激活教师活力，让苏州教育“园林”姹紫嫣红
在暑假结束前，将要进入苏高中就读的李志豪与同学们相约，回到母校二十四中看望班主任王老师。他父亲2006年从安徽阜阳来苏打工，巧合的是，李志豪姐姐也是二十四中毕业，班主任也是王老师，如今已经在读大学。
二十四中是一所很有特色的学校，全校近千名学生，97%是外来务工者子女，有9个民族，来自全国21个省、122个城市。“在这里学习很温馨，课程活动充实、丰富多彩，老师对学生一视同仁，没有地域差别。”李志豪说。
王老师告诉记者，这些孩子最大的问题是英语基础差一点，因此学校英语老师尤为负责，中午吃饭间隙，都要抽空问学生们有没有听懂，再三叮嘱一番。
据经合组织（OECD）公布的一项国际学生评估项目（PISA测试）结果显示：学生的阅读、写作、科学成绩中，学校教育对学生成绩差异的解释率只有36%，也就是说，学生在成绩上的差异只有36%是学校之间、老师之间的差异造成的，64%是由校外教育决定。
而即便只占36%，对苏州教育工作者来说，都要倾注100%的付出。在苏州教育系统，流行这么一句话：越是暑假越要忙碌。这个暑假，校长、老师“充电”忙：担负全市中小学教师继续教育功能的教师发展中心，暑假以来已经开展了市直属学校校长“校本研修”专题班学员暑期“校长领导力提升”培训、2016年新入职教师岗前培训、中英合作引智培训、聚焦教师标准网络培训第二轮第二期以及“我要读好书”第八期等各类培训，培训对象近6000人。
为不断提高苏州教育整体质量和水平，近年来，市教育科学研究院、市教育质量监测中心充分发挥其职能作用。8月15日，市教科院组织了苏州市首届中小学教师专业素养竞赛，全市近两万名中青年教师参加，今后每年将对教师基本素养和专业素养进行一次“体检”。今年4月，市教育质量监测中心首次发布我市初一新生学业质量监测结果，为教育决策提供了科学依据和建议。
苏州自古崇文尚教，几乎每一所学校都有深厚的历史文化底蕴和独特的教育特点，不乏创新实践和成功做法。今年，我市首次开评教育教学成果奖，全面推进素质教育：苏州十中开展诗性教育的研究实践，帮助学生树立“崇高理想和远大志向”，着眼于还原教育的精神底气和文化根基，回归诗意的校园、课堂、课程以及师生日常生活，追求直抵心灵的教育境界；景范中学开展根植义庄文化的德育实践，围绕弘扬范仲淹精神，该校德育校本课程“范学课程”包括文化主题类、综合实践类、活动嵌入类三大内容……这些教育教学成果都在市内外产生了重要影响。
“虽然苏州教育教学成果众多，教师队伍名师辈出，目前全市在职教师中有省人民教育家培养对象18名、正高级中小学教师89名、省特级教师270名，均位列全省第一，但与其他城市相比，我们也还有不足，如何在‘高原之上建高峰’，这是今后要重点突破的瓶颈。”市教育局人事与师资处处长徐卫坦言。
“未来教室”为学 生追梦插上科技翅膀
标配两块85寸带触摸功能的显示屏，这个学期，金阊实验中学初一12个班级，全部实现在“未来教室”上课。校长陈荔介绍，学校之所以舍得投入，是因为尝到了“甜头”，年轻教师善于接受新事物，使用新技术教学，而学生们也乐于接受，学习效果较好。
苏州作为国家数字化学习工程技术研究中心的重要产学研基地，引入基于StarC云端一体化平台的“未来教室”。“未来教室”除了自备课应用，其他第三方应用都可以整合在里面，使用方便，使教学实现课前、课中、课后的连贯。该校数学老师边卫华说，课前，通过三五分钟的微课，能让学生有个大致概念；课中，这套软件具有集成交互功能，老师可以随时掌握学生课堂小练习的完成情况，无需等到课后批改，提高了教学效率；课后，通过线上App布置回家作业，在规定的时间段内，学生在电脑或Pad上完成作业，老师在线批改、答疑。
边卫华说，通过该平台的数据跟踪功能，老师和家长可以掌握学生学业质量和知识薄弱点。此外，他们学校还引进“网上阅卷”等有效实在的功能，通过数据采集和大数据分析，分析问题，提高教学针对性和有效性。
教育现代化的核心是实现学生素养的现代化，各个学科都有其要达到的核心素养。对历史教学来说，就是要培养学生的时空观念、史料证据意识、对历史的理解和解释。金阊实验中学的历史老师高陆说，通过以往的教学比较发现，没使用“未来教室”教历史，经常会有部分学生偷偷睡觉、看闲书，使用“双板”教学后，这些问题几乎不用担心。“历史原本不枯燥”，高陆说，以往讲到历史年份、事件，学生听得云里雾里，使用“双板”教学，一块展示文字材料、一块展示实物图片，讲到战争时辅以作战地图等图片，学生们都积极提问，课堂一下子变得活跃起来。
“未来教室”是苏州实现教育现代化的重要切入口。据了解，早在2013年，苏州就提出到2017年建成200个“未来教室”。从去年开始，苏州在一中、三中两所高中，草桥中学、振华中学、十二中、二十四中、金阊实验中学等五所初中开展信息化教改实验，将“未来教室”与常态教学紧密结合，运用信息化手段全程记录教师教学和学生学习的大数据，推进信息技术与一线教育教学深度融合，转变教与学的方式，真正建立以学生为中心的现代教育模式。
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